目的比較以問題為基礎的教學法（PBL）和傳統教學法在骨科實習教學中的效果，探索更適合骨科臨床實習教學的教學方法。 方法選擇2012年5月-2013年12月在骨科實習的五年制臨床醫學專業學生55人為研究對象，按實習批次隨機分為PBL組（n=29）和傳統教學組即對照組（n=26），PBL組采用PBL教學方法，對照組采用傳統教學方法。采用病例報告和出科考試相結合的方法進行教學效果評估。 結果PBL組骨科實習生病例報告時報告內容和回答問題方面較傳統教學組強（P＜0.05）；PBL組骨科實習生出科考試病例分析類型題得分明顯高于對照組（P＜0.05），其他類型題（非病例分析類選擇題、名詞解釋、問答題）組間差異無統計學意義（P＞0.05）。 結論PBL教學法在培養骨科實習生臨床思維和綜合分析能力方面優于傳統教學法，而并不影響學生對骨科基本知識、基礎理論和難點的掌握程度。